Кононова Татьяна делится своим опытом использования на занятиях игровых ситуации, упражнений для создания творческой атмосферы, сплочения группы, формирования критического мышления Тьютор г.Омска
С большим количеством полезных упражнений можно познакомиться в пособии "Что такое Workshop?", что выложено в разделе "Методика" на сайте "Обучение для будущего" www.iteach.ru.
Некоторые упражнения на развитие мышления, "разговорение" неразговорчивых и стеснительных привожу из разработок своего тренинга по развитию мышления школьников. К сожалению, ссылки на первоисточники сделать уже не могу.
Возможно, они помогут ребятам не бояться высказывать свои мысли, рассуждать. В этих упражнениях нет правильных и неправильных ответов, процесс их выполнения и есть самое важное. Мы с ребятишками попробовали упражнение "Красная Шапочка" , что предлагал Александр Митрофанович, - прошло на "Ура".
Упражнение «Почемучка»
Используется метод «Почему?»
В данном случае вопрос "почему" используется для сужения, или наоборот, расширения формулировки проблемы. Это делается для того, чтобы получить дополнительную информацию, способную помочь при решении проблемы. Ответы конкретно указывают, в каком направлении следует двигаться.
Можно использовать в проекте для выдвижения гипотез, формулирования подзадач для решения исходной и т.д.
Как применяется?
Запишите исходную формулировку проблемы.
Спросите себя, почему Вы хотите ее решить.
Ответив на вопрос, используйте ответ для нового формулирования задачи или разработки субзадачи.
К полученному ответу также следует применить вопрос ПОЧЕМУ.
Следует продолжать этот процесс до тех пор, пока постановка задачи не станет чересчур абстрактной и отдаленной от исходной.
Начинает тренер:
Исходная проблема: Как мы (команда) можем привлечь ребят из других городов к участию в телекоммуникационном проекте?
Почему мы хотим привлечь ребят из других городов к участию в телекоммуникационном проекте?
Потому что без их участия проект просто не состоится.
Почему без их участия проект просто не состоится?
Потому что…
и так далее...
В результате получаются следующие задачи:
…
Упражнение «Идеи по алгоритму»
Используется метод «Связующие алгоритмы».
Как применяется?
При применении данного способа нужно использовать подходящие связующие слова, список которых приведен в Приложении 1.
Выбирается два ключевых слова (одно из которых желательно глагол) из формулировки проблемы.
Между ними добавляется одно из этих слов.
Какие новые идеи подсказывает вам получившееся словосочетание? Идеи фиксируются.
Проблема «Как использовать вопросы для формирования мышления школьников?»
Можно выбрать в качестве ключевых слова «использовать» и «вопросы». Теперь попробуйте вставить между ними связующие слова и записывайте приходящие вам на ум идеи.
Подобную процедуру вы можете повторять неоднократно с разными ключевыми словами. Например, в рассмотренной выше проблеме следующей парой таких слов могут оказаться «спрашивать - мышление», «вопросы – школьники».
Анализ наработанных вами идей позволит выбрать из них наиболее перспективные. Данные приемы - стимуляторы способствуют выработке идей путем объединения связанных и несвязанных признаков проблемы. И используя алгоритмы, можно придумать и вспомнить за одинаковый период времени в несколько раз больше идей. Соответственно, в несколько раз увеличивается вероятность найти замечательные идеи для дальнейшего использования.
Список связующих слов:
В без снизу круглый против
о (об) или рядом после сбоку от
У над против вокруг прочь
с где вдоль за исключением так как
к еще теперь все еще посредством
и чей через за (позади) с тех пор как
но вне пока в течение повсюду
от из-за вдалеке между поверх
на если сверх по направлению вдоль
не итак свыше во время внутрь
из пока около в пределах ниже
напротив вниз после в противоположность посреди
по хотя перед (до) до (пока) посреди
как кроме так как с помощью так
при когда теперь за пределами потому
для среди крутом до сих пор из
под после вверх в пределах
Пример: Проблема «Автомобильные пробки»
Возьмем существительные устранение и пробка (автомобильная)
1. устранение когда пробка. Ездить в такое время, когда пробок нет.
2. устранение кроме пробка. Расширить дороги, чтобы планово пробки не возникали, а только в крайнем случает при ЧП и ДТП.
3. устранение круглый пробка. Перекрестки сделать больше по размерам (шире дороги) чтобы была возможность объехать как по кругу.
4. устранение крутом пробка. Спланировать свое движение так, чтобы не попадать в циклические пробки, возникающие в одно и тоже время в определенных местах.
5. устранение между пробка. Ездить на велосипеде, мотороллере, мопеде, мотоцикле между машинами.
6. устранение над пробка. Использовать вертолет
7. устранение напротив пробка. Работать в противоположность обыкновенным людям ночью, когда пробки почти не возникают.
8. устранение не пробка. Вообще не ездить, а поработать над тем, чтобы ездили другие и желательно за свой счет.
9. устранение ниже пробка. Ездить на метро, если есть.
10. устранение но пробка. Иметь с собой что-нибудь для успокоения психики, так как сейчас пробки в крупных городах - неизбежное. Дорожная структура большинства городов не рассчитана на такой рост автотранспорта.
11. устранение о (об) пробка. Пусть об устранении пробки задумываются другие, а самому быть выдержанным как статуя и использовать высвобожденное время на пользу себе. Всегда есть оправдание - попал в пробку.
Упражнение «Вопрос-Воображение-Мышление»
Забавный способ заставить свой ум работать в новом направлении заключается в том, чтобы задать себе вопрос: «А что если...», за которым следует описание некой гипотетической неожиданной ситуации или условия.
Примеры для рассмотрения.
А что если бы небо было всегда темным?
Как бы тогда эволюционировало человечество? Может быть, мы воспринимали бы вместо зрительных образов ультразвуковые? Если так, то какими были бы эти образы? Могли бы мы видеть внутреннее строение горла, легких, желудка? А какая была бы мода? Возможно, большее значение имели бы отражательные свойства ткани, а не ее цвет? Если бы нашим основным органом был сонар - ультразвуковой локатор, то какую форму приняли бы книги? Как люди открыли бы существование облаков, атома, красного цвета?
А что если время потечет вспять?
Изменится ли от этого наше восприятие дурного и хорошего? Подумайте, ведь в этом случае пожарные окажутся плохими парнями, потому что они подъезжают к дому, поливают его водой, пока он не загорится, а затем “сматываются со страшной скоростью”. И наоборот, поджигатель - хороший человек, ведь он подходит к огню, когда пожарные уезжают, и смотрит, как огонь становится все меньше и меньше, пока совсем не исчезнет в луже керосина. Затем поджигатель заточает огонь в спичечную головку и относит керосин на заправочную станцию, откуда его отправляют на нефтеперегонный завод.
Что если бы мы могли концентрировать свое внимание дольше?
Если бы могли сосредоточиться не на несколько минут, а на несколько часов, то, может быть, рекламные ролики стали бы гораздо длиннее? Не покажется ли тогда роман “Война и мир” слишком коротким? А как, по-вашему, общаться с занудами стало бы легче или еще утомительнее?
Что если бы люди жили по шестьсот лет?
В каком возрасте они заводили бы детей? Как это повлияло бы на работу страховых компаний и моргов? Больше или меньше было бы желающих прыгать с парашютом и заниматься прочими рискованными вещами? Были бы люди более заинтересованы в долгосрочном финансовом планировании?
Что если бы юмор объявили вне закона?
Какое правонарушение было бы более серьезным - плохой анекдот или хороший? А может быть, в таком случае люди вовсе потеряли бы чувство юмора? Или же появились бы подпольные школы, где людей учили бы шутить? А может быть, смех вообще стал бы казаться признаком патологии.
Что если бы люди сами стали ощущать ту боль, которую они причиняют другим людям и животным?
Были бы тогда войны? Или скачки? Как, по-вашему, может быть, большинство людей стали бы при таких обстоятельствах вегетарианцами? И рыбная ловля превратилась бы в пережиток прошлого? А каким способом тогда люди могли бы сбросить избыток агрессивности?
[/i]
На этих сайтах можно также найти много полезной информации для проведения занятий:
http://www.brainstorming.ru
Сайт, посвященный вопросам использования мозгового штурма для эффективного поиска решений; содержит ссылки на англоязычные и русские информационные ресурсы.
http://www.superidea.ru
Сайт, содержащий большой объем информации по всестороннему развитию психических способностей человека. Представлены техники, направленные на развитие памяти, внимания, творческого и логического мышления, наблюдательности и эмоциональной устойчивости, разработанные на основе современных знаний о деятельности человеческого мозга и механизмах мышления; статьи, каталог ссылок на ресурсы по развитию интеллектуальных способностей, памяти, внимания, творческого мышления.
http://www.debono.ru
Методы Эдварда де Боно в России: статьи, книги и другие ознакомительные материалы по методам мышления де Боно. Клуб эффективного и творческого мышления. Подробное описание всех доступных тренингов по методам мышления де Боно. Ссылки на тематически родственные сайты. Новый и единственный на русском языке дистанционный курс по Картам Ума (Mind Map)
www.korolewstvo.narod.ru
Ресурс, содержащий подборку статей по психологии, практически ориентированные материалы для проведения тренингов, ссылки.
http://www.rozmisel.irk.ru
Сайт организации "Розмысел". ТРИЗ. Творческое мышление. Обучение методам собора и анализа информации. Примеры изобретений. Описание разнообразных тренингов. Как вам могут помочь сделать изобретение маленькие человечки.
http://www.rozmisel.irk.ru/children
Сайт для школьников и родителей: материалы для развития креативного и системного мышления для детей 10-14 лет. Коллекции занимательных задач и занимательных проблем. Игры со словами. Создание и прочтение художественных клякс. Фрагмент книги Г. Иванова "Формулы творчества, или Как научить изобретать"..
Желаю успехов!