Рекомендации учителей к проведению занятий по проекту «Учимся с Intel»

Помни:

· Проект - это не обучение информационным технологиям, а точнее не только им.

· Занятия по Intel - это не урок информатики!

· Главная идея программы - одновременное развитие всех трёх направлений Технологическая грамотность + критическое мышление + сотрудничество (на материале местного сообщества).

· На занятиях ребенок приобретает навыки сотрудничества, учится мыслить, самостоятельно решать проблемы, осознает возможность учиться <по другому>.

· Не пренебрегайте играми, направленными на взаимодействие и активизацию сотрудничества. На первом занятии уделите этому достаточное время, потому как дети должны научиться доверять друг другу с тем, чтобы в дальнейшем они могли участвовать на равных в процессе обсуждения.

· Не бойтесь работать с детьми начальной школы, они достаточно активно включаются в процесс, требуется только чуть больше помощи со стороны педагога при знакомстве с текстами.

· Не делайте акцент на одновозрастные, однородные группы, так как у детей с разными возможностями, способностями и опытом больше шансов на нахождение неординарных решений.

· Пробуйте формировать группы из разных классов, это способствует рекламе проекта самими детьми и может облегчить набор следующих групп. По завершении работы можно провести конференцию с участием тех, кто не проходил обучение.

· Не пугайтесь, если первое время ожидания детей не совпадают с реальностью. В дальнейшем, как только они усвоят алгоритм работы данной технологии, придет понимание сути занятий.

· Выработка правил необходимый элемент первого занятия, формулируют их обязательно дети, подаются они именно так, как их видят дети. Важно научить всех пользоваться правилами.

· Не страшитесь, если сами не владеете в идеале программами, материал практического руководства позволит справиться с заданиями.

· В ходе вашей подготовки к занятию найдите время выполнить задания, которые будут предложены детям, по заданному алгоритму.

· Старайтесь соблюдать регламент выполнения каждого этапа занятия.

· Не сокращайте время, выделенное на обсуждение в конце занятия, это подготовит детей к успешной итоговой презентации проектов.

· Обратите внимание на то, что в процессе работы дети могут надолго зависать над оформлением элементов работы, теряя ощущение времени.

· Заинтересованность родителей в участие детей в данной программе способствует более успешному освоению детьми программы.

Сотрудничество

· Создай условия для совместной деятельности детей

· Постарайся сдружить детей через игры на первых занятиях

· Не волнуйся по поводу своего непрофессионализма в области компьютера

· .Не бойся учиться вместе с детьми

· Попроси у детей помощи - они это обязательно оценят, почувствовав свою значимость.

Критическое мышление

· Обращайся к чувствам ребенка

· Отталкивайся от того, что знает ребенок

· Мотивируй узнать больше, поставив вопросы типа: Как? Почему? Зачем?

· Не забывай применять наглядность, т.к ребенок видит глазами и пропускает через себя

· Не предлагай готовых решений, ребенок его найдет сам, пройдя путь: планирование, создание, проверка, обсуждение.

· Ни в коем случае не нарушай структуру занятия, каждый этап важен

Технологическая грамотность

· Прежде чем идти на занятие, выполни задание сам.

· Убери руки за спину, <Практическое руководство> сделает все за тебя.

· Объясни структуру учебника и <Практического руководства> на первом занятии.

· На первых занятиях постоянно ссылайся на <Практическое руководство>.

· Очень важно обращать внимание на область технологий, т. к. при работе со справочником дети должны знать, в каком разделе они находятся.

· При работе в разделе Графика, я бы рекомендовала обратить внимание на копирование деталей: звездочек, шариков, т.к. навыки корирования пригодятся на дальнейших занятиях.

· Не бояться того, что дети выбирают один вид работы в рамках занятия, т. к. они встетятся с другими при создании проекта.

· В Excel не бойтесь того, что дети не смогут сами овладеть навыками в разделе Знакомство. Дети сами должны найти выход из ситуации, можно на втором занятии по таблицам обсудить, чему они научились, и обобщить полученные знания.

· При работе над Альбомом на память в начале занятия обратить внимание о возможности связи ранее созданных документов в данную презентацию.

На первых занятиях

· При наборе детей сразу озвучьте тот вопрос, что это не обучение технологиям, что это не игра, что дети не должны пропускать занятия, т. к. они не оправдают ожидания и других ребят, которые работают с ними в парах, что каждый, идя в эту программу становится членом сообщества, сообщество Intel Learn, имеющее определенные правила, работающие по своей программе.

· При создании правил очень хорошо выяснить у детей, что они хотят, как проходили наши занятия, перенести все эти правила так, как они звучат в детской интерпретации. Необходимо завершить принятие правил на том же занятии, с возможным их исправлением и коррекцией.

· При отсутствии доступа в Интернет на первом занятии не расстраивайтесь. Можно использовать это время на коммуникативные игры или на обучение первичным навыкам работы на компьютере.

· Обратите внимание на правильное сохранение работ, иначе можете потерять работы.

· Меньше говорите сами, а больше слушайте детей! Дайте детям поговорить!

· На первом занятии после выбора задания Марки или Фона, четко рассказать о 4 этапах деятельности при создании работы, обратив внимание на рисунки рядом с разделами.

· Дайте время детям, чтобы выбрать вариант работы, спросите как был осуществлен выбор, почему?

· Планирование ребенок осуществлять на основе вопросов, данных в учебнике.

· При работе в разделе Планирование, отрывать детей от компьютеров.

· При этапе создания обратить внимание на четкое выполнение инструкции в учебнике, т.к. дети автоматически выполняют работу по созданному эскизу.

· Наблюдайте, в чем заключается трудности при создании работы и направьте ребенка к практическому руководству

· При обсуждении дайте высказаться каждому ребенку

· Есть несколько вариантов подхода к разделу урока: презентации работ. Можно использовать деление (один из пары идет смотреть работы, другой остается презентовать работы, и наоборот), а можно организовать централизованный просмотр работ. Возможны и другие варианты, которые вы подберете со своими детьми. Главное, по нашему мнению, помочь им презентовать работы, рассказывать о своих проектах, и задавать вопросы.

Общие рекомендации:

· Объясни что такое местное сообщество.

· Спроси у ребенка что для него является местным сообществом.

· Все работы должны быть на основе местного сообщества.

· Сделай все возможное для того, чтобы как можно больше детских проектов нашли свое применение.

· Организуй рекламную акцию, презентацию проектов, пригласив как можно больше гостей.

Работа над проектом

· При работе над проектом сохраняется также структура, т.е. постоянно обращаем внимание на разделы Планирования, Создания, Проверки, Обсуждения. Т.е. дети в конце каждого по проекту должны показать каждому в группе, что они сделали за сегодняшнее занятие.

· Мотивировать детей на сотрудничество при презентации проекта.