Как быть, если участники не обладают навыками совместной деятельности и не умеют работать в группе?

Действительно, скорее всего, вы обнаружите, что учителя не умеют работать в группе. Можно наблюдать парад «звезд» педагогического труда, соревнование и т.д. Нужно учить. Если не научите вы, они не смогут научить детей и групповая работа в рамках курса будет провалена. А дальше понятно – «все эти западные технологии у нас не применимы» и т.д. Тренер в самом начале должен объяснить, какие роли необходимы в группе, как их распределять, как обеспечить ротацию, что такое «мозговой штурм» и зачем он нужен. Рассказать о двух направлениях в работе фасилитатора – решение поставленной задачи и формирование рабочих отношений между членами группы, включающих умение слушать, идти на компромисс, защищать свою точку зрения, активно участвовать в обсуждении и принятии решения. Тренер переходит от группы к группе и наблюдает за происходящим. При необходимости он должен вмешиваться. Но только в том случае, если видит проблемы в организации групповой работы и, если группа уходит от темы. Постепенно учителя научатся работать в группе, будут получать от этого удовольствие и перестанут самоутверждаться за чужой счет.